Un estudio desdramatiza los resultados de PISA 2006

El Informe PISA sobre el nivel académico de los jóvenes españoles de 15 a 18 años no habla de qué políticas son más eficaces que otras. Un estudio en profundidad sobre sus resultados alerta de la tentación de sustituir unas políticas por otras. El catedrático en Sociología de la Universidad Complutense y experto en análisis educativos Julio Carabaña ha realizado un estudio cualitativo de los datos, en cuyas conclusiones advierte de que "antes que innovar, convendría probar si lo nuevo funciona mejor que lo viejo".

Los resultados de 2006 no son tan dramáticos como se ha hecho ver, según este análisis. Está probado que los resultados de los niños mejoran cuanto mayor sea el nivel educativo de sus padres. Por eso, Carabaña considera que los hijos de universitarios o los de analfabetos en Andalucía -comunidad en el pelotón de cola y con una cualificación muy baja- deberían compararse con los del mismo origen de otras comunidades. Así, las conclusiones serían distintas. Y afirma que España está en la media de la OCDE, "confundida en un grupo muy compacto con todos los países avanzados".

Según este experto, se han disparado las alertas al medirse el conocimiento por el ranking en el que quedó en España -"como si fuera una clasificación de la Liga"- en lugar de resaltar que "las capacidades cognitivas son extraordinariamente semejantes en contraste con la evidente diversidad de los sistemas educativos". Así, en conocimiento científico España se situaba con 488 puntos la 31ª de 57 países, cuando tan sólo está a 16 puntos de Suecia, que ocupa el puesto 23º.

Además, en el caso de comprensión lectora -apartado en el que España ha caído 32 puntos frente al informe de 2000-, Carabaña recuerda que la bajada se ha producido en todos los países, por lo que previsiblemente la prueba ha sido más difícil que en otras ediciones, amén de haberse reducido su tiempo y cambiado su composición.