"Excelencia educativa" en "colegios de segunda"
Trabajo en una escuela pública en Barcelona cuyos alumnos son mayoritariamente inmigrantes. La mayoría de ellos viven en condiciones terribles: pisos patera, camas calientes, familias absolutamente desestructuradas, etcétera. La difícil situación de sus padres hace que no les puedan dedicar el tiempo menester, con lo cual debemos añadir a este drama niños físicamente desatendidos: piojos, infecciones, mala alimentación, ropa y calzado inadecuado, falta de sueño, etcétera.
Con este panorama y con unos servicios sociales absolutamente saturados debemos lidiar todos los días, pasando por alto esta situación y desenfocando las verdaderas necesidades de estos niños. Matemáticas, lengua, conocimiento del medio natural... ¿Tiene algún sentido invertir tantos esfuerzos en enseñar conocimientos? ¿O acaso ustedes serían capaces de aprender a dividir teniendo el culo sucio, la ropa interior de hace una semana, sin dormir y sin almorzar?
A los profesores, ¿nos evaluarán de cara a la adquisición de la excelencia educativa? ¿O de cara a la galería? ¿Y si evaluamos nosotros al Departament d'Educació y al conseller Maragall? Seguro que en su despacho no hay la gotera que tengo yo dentro de la clase. Ni la del pasillo. Ni tiene que trabajar en el vestíbulo de la escalera por falta de espacio.
Me encanta el concepto de excelencia educativa, pero comencemos por asumir responsabilidades desde arriba hacia abajo, que para eso arriba se cobra más que abajo.
