Miércoles, 10/2/2010
Sociedad
S. TOBARRA / J. A. AUNION - Barcelona / Madrid - 15/07/2008
El Gobierno central afirma que los "espacios" para alumnos inmigrantes fuera de la red escolar anunciados por la Generalitat de Cataluña deben ser una medida puntual, es decir, extraordinaria, de estancia limitada en el tiempo y voluntaria para las familias. La Generalitat creará cuatro centros de estas características en las ciudades de Vic (Barcelona) y Reus (Tarragona) para alumnos de ocho a 18 años que lleguen con el curso empezado y desconozcan el idioma y la realidad social y cultural del país.
La Generalitat replica que "no está escrito que la estancia sea obligatoria"
El ministerio se muestra cauto porque aún no conoce "la propuesta de Cataluña al detalle", aunque afirmó que está "a favor de cualquier medida que busque la integración de los alumnos inmigrantes" y considera que es en este marco donde está la propuesta catalana. "Puede ser una experiencia positiva si es voluntaria, está limitada en el tiempo y tiene el objetivo de facilitar la incorporación a los centros educativos en las mejores condiciones posibles", remachó un portavoz del ministerio.
Sin embargo, ¿cómo casa el hecho de que los niños y niñas de seis a 16 años tengan que estar escolarizados con la posibilidad de ir a esos centros para inmigrantes, que la Generalitat ha asegurado que no son centros escolares? El Gobierno catalán ha definido estos espacios como "previos a la escolarización". Ante esta pregunta, el ministerio vuelve a decir que no conoce los detalles del proyecto, pero que, efectivamente, los alumnos deben estar escolarizados siguiendo los principios de "normalidad e inclusión".
El Departamento de Educación de la Generalitat asegura que estos centros estarán fuera de la red educativa y recordó ayer que la estancia en ellos será temporal. Inicialmente, se barajó hasta un máximo de un curso. Ahora no se ha fijado tiempo máximo de estancia, aunque se asegura que será el mínimo posible. Un portavoz del Departamento de Educación recalcó que en la información facilitada a los medios "no está escrito que la estancia sea obligatoria". En la información facilitada el pasado viernes se daba entender que será obligatoria al afirmar que habrá para los inmigrantes un recibimiento en el espacio de acogida familiar y "se derivará a las familias a los Espacios de Bienvenida Educativa", el nombre con el que la Generalitat ha bautizado a estos centros.
En esta línea, el departamento destaca que "los profesionales que diagnostiquen las necesidades [de los alumnos] precisarán el tiempo de estancia en función del Plan de Trabajo individual". Y todo ello para "facilitar la incorporación de los alumnos al sistema educativo con plenas garantías". Para las familias de los alumnos está previsto, asimismo, "un módulo de 10 horas consistente en entrevistas personalizadas".
Por otro lado, aunque el ministerio asegura que si se cumplen esos tres requisitos, la medida catalana no contradiría el espíritu de la Ley Orgánica de Educación (LOE), impulsada por el Gobierno socialista en la anterior legislatura, este texto legal defiende la escuela inclusiva. En el artículo 79, punto dos, dice: "El desarrollo de estos programas [para los alumnos que llegan con el curso empezado y tienen carencias lingüísticas] será en todo caso simultáneo a la escolarización de los alumnos en los grupos ordinarios, conforme al nivel y evolución de su aprendizaje".
El artículo 71, apartado 2 de esta ley, recalca que se deben "asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente de la ordinaria por presentar necesidades educativas especiales por (...), por haberse incorporado tarde al sistema educativo (...) puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso los objetivos establecidos con carácter general para todo el alumnado". Y agrega el apartado tres de ese artículo: "La atención integral al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo [...] se regirá por los principios de normalización es inclusión".
En el artículo 74 se vuelve a los mismos principios, asegurando además la "no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la permanencia en el sistema educativo", aunque dice que pueden introducirse "medidas de flexibilización de las distintas etapas educativas cuando se considere necesario". En cualquier caso, un poco más abajo dice que las comunidades deben "desarrollar programas para su adecuada escolarización en los centros de educación primaria y secundaria obligatoria".
Otra ley, la que regula los Derechos y Libertades de los Extranjeros en España y su integración social, regula el derecho a la educación de los inmigrantes: "Todos los extranjeros menores de 18 años tienen derecho y deber a la educación en las mismas condiciones que los españoles, derecho que comprende el acceso a una enseñanza básica, gratuita y obligatoria, a la obtención de la titulación académica correspondiente y al acceso al sistema público de becas y ayudas".
- Artículo 71.2. "Corresponde a las Administraciones educativas [comunidades autónomas] asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria[...]".- 74.1. "La escolarización del alumnado que presenta necesidades educativas especiales se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso[...]".- 74.4. "Corresponde a las Administraciones educativas promover la escolarización en la educación infantil del alumnado que presente necesidades educativas especiales y desarrollar programas para su adecuada escolarización en los centros de educación primaria y secundaria obligatoria".- 79.2. Programas específicos: "El desarrollo de estos programas será en todo caso simultáneo a la escolarización de los alumnos en los grupos ordinarios[...]".
¿Qué es esto?Compartir:
Puedes utilizar el teclado:
Texto
- 15-07-2008Página 1 de 2
10
Muy mal
- 15-07-2008 - 18:18:44h
Y dale. Me resulta difícil de entender su empecinamiento. Este artículo solo busca una justificación al anterior, que era impresentable. Que no, que no tienen Vds. razón. Lean de nuevo la carta del Sr. Maragall; que está en castellano, hombre.
9
profesora
- 15-07-2008 - 16:46:44h
¿Mezclarían ustedes aves del paraíso con águilas reales, sin dejarles un tiempo de adaptación? Todos son aves pero con distintos hábitats y costumbres. Yo sigo en la línea de tener el máximo respeto por los individuos y sus respectivas culturas/especies y no armar una "melange" que aísla a unos de otros dentro del aula de integración. Lo sé porque lo he visto no porque me lo imagine como ocurre muchas veces con los que idean proyectos educativos. Si a estos alumnos se les explica el proceso no tendrán ni ellos ni sus padres ningún inconveniente. Creo incluso que lo preferirán.
8
onix
( http://tecnoutrillas.blogspot.com )
- 15-07-2008 - 16:33:01h
Totalmente de acuerdo con raul. ¿No sería más lógico "integrar" a los inmigrantes en los centros actuales aunque fuera en diferentes clases? A mi centro de secundaria vienen pocos inmigrantes, marroquís y rumanos sobre todo, y meterlos a las clases sin conocer el idioma es condenarlos al fracaso escolar. Los que entran con edades a partir de los 14 años, salen del centro sin hablar fluidamente el español. Estoy en la comunidad de Aragón.
7
raul
- 15-07-2008 - 11:42:13h
Vaya , vaya , si esta medida la hubieran tomado en la Comunidad de Madrid no quiero ni pensar la que se hubiera armado : fascismo , apartheid ,xenofobia..... Esta visto que unos cuecen y otros enriquecen
6
Marta
- 15-07-2008 - 11:31:45h
Yo creo que es una medida adecuada. Se matiza que se produciría cuando el alumno se incorpore una vez comenzado el curso, y la franja de edad es de 8 a 16 años. Se evitaría casos que ya se dan, sobre todo en centros pequeños con un aula por curso: alumnos que no conocen el idioma se incorporan a lo largo del curso y mientras se les dota de un conocimiento básico para que no estén totalmente perdidos, hay que evaluar sus conocimientos. Si ese mismo aula recibe una alumno en noviembre, otro en enero y otro en abril (esto se empieza a dar con mayor frecuencia), el resultado es el caos. Y cuanto mayor edad, más difícil.
Página 1 de 2
Alumnos de colegio público Màrius Torres- CARMEN SECANELLA
¡Cambiaría Hollywood por Bollywood!
17 votos
Comentarios - 10
